miércoles, 24 de septiembre de 2014

UNIDAD II. LA CÉLULA UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LOS SERES VIVOS

UNIDAD II. LA CÉLULA: UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LOS SERES VIVOS
En esta unidad se estudiarán los niveles de organización de la materia, la composición química de los seres vivos, la teoría celular, la estructura y funciones celulares, los tipos celulares, el metabolismo celular y las diferencias entre sistemas unicelulares y pluricelulares.
TEMA 1. Niveles de organización de la materia:  
Tarea (cuaderno): Niveles de organización de la materia (desde partículas elementales hasta Biosfera; dar ejemplos). Ilustrar con las 3 copias  (imágenes abajo) de los siguientes libros que revisen. Se revisará próxima semana.- en su cuaderno.  

DEFINIR:
- Partículas subatómicas
- Átomo
- Elementos
- Compuestos
- Moléculas-Macromoléculas-Biomolécula
- Organelo
- Célula
- Tejidos
- Órganos
- Aparatos y sistemas
- Organismo multicelular (individuo)
- Especie
- Población
- Comunidad 
- Ecosistema
- Bioma
- Biosfera

Revisa las siguientes direcciones electrónicas, para que descubras los niveles de organización. Baja las imágenes que están abajo y has la definición de cada nivel de organización y posteriormente revisa los videos para que reafirmes su significado de cada uno de ellos.
Videos You Tube:

Para sus apuntes: bajar las siguientes imágenes.
·         Audersik, T. y G. Audersik. Biología. La vida en la Tierra. 6a. ed. Prentice Hall. 2003.


·         Cervantes, M. y M. Hernández. Biología general. 2ª. Ed. Publicaciones culturales, México, D. F. 2004. pp. 445.

·         Starr, C. y R. Taggart.  2004. Biología, la unidad y diversidad de la vida. 10 ed. Thompson.

   ACTIVIDAD PRÁCTICA: NIVELES DE ORGANIZACIÓN
Se revisa individual. Bajar los esquemas que están a continuación. 
Para saber más...... 
Realiza el siguiente crucigrama interactivo de la página web Educaplay sobre niveles de organización de la materia. Recuerda dar Click para comprobar!.  
NIVELES DE ORGANIZACIÓN 
Realiza los siguientes ejercicios interactivos: 1)  relaciona el concepto con el nivel de organización correspondiente. 2) Crucigrama. Recuerda dar Click para comprobar!!!.
Recuperados de la página web Niveles de organización.
 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena5/actividades/niveles1.htm

 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena5/actividades/niveles2.htm
http://perso.ya.com/geopal/g-b_1bach/ejercicios/act2tema6.htm 
 
- Recursos desponibles (ejercicios): Red Universitaria de aprendizaje (RUA). Biología IV. http://www.rua.unam.mx/mapa-temas/825
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CIERRE UNIDAD I. LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA

UNIDAD 1. LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA
IDEAS PRINCIPALES DE LA UNIDAD
  1. Visión histórica de la biología
  2. Biología: concepto, división e importancia
  3. La ciencia y el método científico
  4. Materiales de laboratorio
  5. Microscopía  
No es obligatorio resolverlo (no tendrá una calificación), pero te será muy útil para participar en la clase de cierre de Unidad y repasar los temas contemplados y para estudiar para el examen.
  1. ¿Qué es la Biología?
  2. Haga una lista de los principales descubrimientos hechos desde los últimos años del siglo XIX.
  3. ¿Por qué es importante para el biólogo el conocimiento de la física y de la química?.
  4. ¿Qué es lo que tienen en común la ciencia y otras áreas de estudio? ¿En qué difieren las CN de otras áreas de la ciencia? ¿Qué es un hecho? ¿Qué son los datos? ¿Cuáles son las funciones de una hipótesis?.
  5. ¿En qué consiste un experimento controlado? ¿Por qué es necesario este tipo de experimento?.
  6. ¿Qué es lo que hace que sea buena hipótesis? ¿Es necesariamente buena una hipótesis? .
  7. ¿Qué hipótesis fue la que probo Fleming? ¿Como llevó a cabo su prueba? ¿Qué precauciones tomó para asegurase que su hipótesis era correcta?.
  8. ¿Qué beneficios se derivaron del trabajo de Fleming? ¿Qué es lo que ilustra este hecho acerca de la ciencia?
9.    ¿Cuáles son sus aplicaciones a la vida y la sociedad humanas?
Método científico, completa los siguientes enunciados.
  1. Diseño de actividades tendientes a validar o no una hipótesis: ______________________.
  2. Enunciado simple, no simplista que intenta explicar el fenómeno observado: ___________.
  3. Permite conocer el nivel de certeza, tanto de la hipótesis como de los experimentos diseñados o, en caso contrario, formular nuevas hipótesis y modificar la actividad experimental.________________.
  4. Es la obtención de consecuencias en un experimento: ____________________________.
  5.  Problema. En un experimento realizado en una preparatoria de la UNAM se midió el efecto de la concentración de una sal disódica en la reproducción y morfología de una especie de hongo microscópico. Se probaron seis diferentes concentraciones (0.2, 0.4, 0.6, 0.8, 1.0 y 1.2 meq/L) y se analizó la respuesta de los microorganismos. Menciona cuáles son las diferentes variables de estudio (independiente, dependiente y constante) en el experimento anterior. 
  1. ¿Cuáles son las diferencias entre los sistemas vivos y los objetos inanimados?
  2. Entrevista a un científico mexicano.
  3. ¿Por qué es importante realizar un examen crítico del proceso histórico de las teorías científicas?
  4. ¿Cómo se construye una teoría científica?
  5. ¿Qué es un paradigma?
  6. ¿Cómo se constituyó la biología como ciencia?
  7. ¿Cuáles son las características de los seres vivos?. Dar Ejemplos. Recuerdas en que consisten los tropismos y las nastias?. ¿Por qué se dice que los sistemas vivos se caracterizan por su organización autopoiética?
  8. ¿En tu opinión los virus se deberían considerar como seres vivos?, si,  no ¿por qué?
  9. ¿Qué es la bioseguridad?
  10. ¿Cuáles serían para ti las normas de bioseguridad en el laboratorio de Biología?
  11. ¿Cómo puedes evitar en el laboratorio daños a su salud?.
  12. ¿Por qué ha sido valioso el microscopio electrónico para el estudio de las células? ¿En que difiere un microscopio electrónico de uno de luz?. ¿En qué difiere un microscopio óptico de una estereoscópico?, ¿Cómo es la imagen que se forma en cada uno de ellos?
 Nota. Podrás bajar este cuestionario de Dropbox (Carpeta Unidad Ia Biología como ciencia), así como: el mapa conceptual resuelto de las  CSV, y otro mapa que está en carpeta de CSV, Tamaños relativos 
 MAPA MENTAL DE LA BIOLOGÍA (PARA SUS APUNTES).
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Libros disponibles:
- Audersik, T. y G. Audersik. Biología. La vida en la Tierra. 6a. ed. Prentice Hall. 2003.
- Solomon, E., Pearl, E., Berg, L. y D. Martin. Biología. 8a. ed. México, Nueva Editorial Interamericana, 2008. 
- Curtis, H. y N. S. Barnes.  Biología. Médica Panamericana. 6a. Ed. 2006.
- Recursos desponibles (ejercicios): Red Universitaria de aprendizaje (RUA). Biología IV. http://www.rua.unam.mx/mapa-temas/825

domingo, 7 de septiembre de 2014

PRÁCTICA 2. MICROSCOPIO

MICROSCOPIO
 PARTES, USO,  MANEJO E IMPORTANCIA EN LOS ESTUDIOS BIOLÓGICOS
Trabajo de investigación en equipo, indispensable para poder asistir a la práctica.
1.    Investigar brevemente acerca del origen del microscopio, ¿quién inventó el microscopio compuesto?
2.    Investiga el sistema óptico, mecánico y de iluminación del microscopio compuesto. Hacer una tabla con los  componentes y función de cada uno de los sistemas. 
3.    Señale las diferencias que hay entre el microscopio estereoscópico (microscopio simple o lupa) y el microscopio óptico (compuesto). 
4.    Defina los siguientes poderes o capacidades del microscopio:

  • Poder de aumento. ¿Cómo se determina el aumento de cualquier imagen observada al microscopio?
  • Poder de resolución (poder separador)
  • Poder de definición de un microscopio?
  • Menciona tres características de la imagen total formada por el microscopio óptico.

5.    ¿Qué debe hacerse para lograr una iluminación adecuada?

6.    Acceder a la siguiente dirección electrónica y realizar el ejercicio en línea sobre las  partes del microscopio óptico.  Una vez verificadas tus respuestas,  Imprimir la actividad resulta (todos los integrantes del equipo deberán realizar la actividad de manera individual). Si acaso el enlace esta interrumpido, el ejercicio está en las hojas 2 y 3  del formato de Marco teórico.
     http://perso.ya.com/geopal/g-b_1bach/ejercicios/act10tema6.htm

7.    Después de ver el video  de cómo usar un microscopio óptico, enumera las Reglas para el manejo adecuado, el mantenimiento, la limpieza del microscopio óptico y cómo se debe dejar el microscopio al finalizar el trabajo de laboratorio.



Material que debe traer el alumno: una hoja de periódico (recorte de una letra "E" , "e" pequeña), tijeras, navaja de un solo filo. Algún organismo vivo pequeño, como por  ejemplo: cochinilla, hormiga, moscas de la fruta, escarabajo, lombriz, flores, Portaobjetos y cubreobjetos, dos lienzos de microfibra. Marco teórico resuelto y con referencias bibliográficas (formato APA).

Bajar Formato de Práctica 2. Microscopio.
Consultar carpeta de Dropbox para bajar materiales de apoyo de la Práctica 2. Microscopio, Actividad tamaños relativos (actividad individual se revisa semana del 17-19 sept).  
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Carpeta de recursos del curso en Dropbox: https://www.dropbox.com/sh/tglupp9q42cq88u/40ME35iJNL

jueves, 4 de septiembre de 2014

CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y RELACIÓN CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

"CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS"

Semana 8-12 septiembre. 
Para la siguiente semana revisaremos:
 Tarea: cuaderno.
- Contestar las siguientes preguntas en tu cuaderno.
- Bajar la imagen del mapa mental, pegarla en el cuaderno y definir las características de los seres vivos.
- Ver los dos videos sobre las CSV.

1.- ¿Qué son los seres vivos?


2.-¿Cómo se puede diferenciar los seres vivos de la materia no viva?


Características de los seres vivos: un ser vivo presenta una estructura compleja y organizada, capaz de intercambiar energía y materiales con el medio exterior, se mantienen en homeostasis, crecen, responden a estímulos, se reproducen y tienen capacidad de evolucionar. Sólo los seres vivos poseen ciertas cualidades específicas y mecanismos responsables de los fenómenos vitales.

BAJA LA SIGUIENTE IMAGEN Y DESCRIBE:
"Descripción de las características de los seres vivos"
Ver videos
  
EL UMBRAL DE LA VIDA. 2. Los Seres vivos y sus características.
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 ¿Qué son los seres vivos?
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS. 
Apunte de clase.....
·    Son producto de aproximadamente 3500 millones de años de evolución.,
·  Están formados por los mismos átomos que forman la materia inanimada, pero las moléculas responsables del desarrollo y funcionamiento de los organismos (ácidos nucleicos, proteínas, carbohidratos, lípidos) son moléculas que no existen en la naturaleza no viva.
·  Son sistemas complejos y ordenados que se caracterizan por poseer muchos tipos mecanismos de control y regulación que mantienen el estado estacionario del sistema.
·    Los organismos son sistemas adaptados como resultado del proceso de selección natural.
·  Son sistemas programados para realizar actividades dirigidas hacia un objetivo, desde el desarrollo embrionario hasta las actividades fisiológicas y de comportamiento, etc.
Los seres vivos a diferencia de los objetos inertes presentan las siguientes características:
Reproducción

Tomado de
Microsoft Encarta
Uno de los principios fundamentales de la biología es que "toda vida proviene exclusivamente de los seres vivos".

Cada organismo sólo puede provenir de organismos preexistentes.

La autoperpetuación es una característica fundamental de los seres vivos.

Movimiento
Todos los seres vivos son capaces de moverse. Este movimiento no debe confundirse con el desplazamiento: un objeto se desplaza cuando cambia su posición dentro de un marco referencial, en cambio un ser vivo se puede mover sin cambiar de ubicación. El movimiento de locomoción de los animales es muy obvio: se agitan, reptan, nadan, corren o vuelan.
Las plantas tienen movimientos más lentos, por ejemplo: los tropismos, las nastias y los seguimientos solares. Los tropismos son respuestas de crecimiento de las plantas a estímulos como la luz en este caso hablamos de fototropismo que puede ser negativo si se aleja del estímulo como en el caso de las raíces , o positivo como ocurre con las hojas o tallos que se orientan hacia la luz. Otro tipo de tropismo es el geotropismo que es una respuesta a la gravedad, puede ser positivo como el que presentan las raíces que son atraídas hacia el centro de la tierra o negativo como en el caso de los tallos que crecen erguidos en contra de la gravedad. Las nastias ocurren independientemente del estimulo por ejemplo: cuando las flores se cierran en la noche. Los seguimientos solares cuando las plantas orientan sus hojas o flores en dirección a la luz solar, como ocurre con la flor del girasol o del algodón.
Otra clase de movimiento es el flujo del material vivo en el interior de las células de las hojas de las plantas conocido como ciclosis.
Adaptación
Esta característica se refiere a la capacidad de todos los seres vivos para adaptarse a su ambiente y así poder sobrevivir en un mundo en constante cambio. Las modificaciones que el organismo realiza frente a estímulos del medio interno y externo para adaptarse pueden ser estructurales, conductuales o fisiológicas o una combinación de ellas. Es decir, la adaptación es una consecuencia de la irritabilidad.
La adaptación trae consigo cambios en la especie, más que en el individuo. Si todo organismo de una especie fuera exactamente idéntico a los demás, cualquier cambio en el ambiente sería desastroso para todos ellos, de modo que la especie se extinguiría.
La mayor parte de las adaptaciones se producen durante periodos muy prolongados de tiempo, y en ellas intervienen varias generaciones. Las adaptaciones son resultado de los procesos evolutivos.
Tomado de Microsoft Encarta
El cactus tiene pliegues en forma de acordeón con los que pueden dilatarse para almacenar la mayor cantidad de agua posible y sus espinas no solamente lo protegen del sol y de los animales sedientos.
Los pingüinos tienen unas adaptaciones únicas externas que les ayudan a conservar este calor.

Irritabilidad
Los seres vivos reaccionan a los estímulos, que son cambios físicos o químicos en su ambiente interno o externo. Los estímulos que evocan una reacción en la mayoría de los organismos son: cambios de color, intensidad o dirección de la luz; cambios en temperatura, presión o sonido, y cambios en la composición química del suelo, aire o agua circundantes.

En los animales complejos, como el ser humano, ciertas células del cuerpo están altamente especializadas para reaccionar a ciertos tipos de estímulos; por ejemplo las células de la retina del ojo reaccionan a la luz. En los organismos más simples esas células pueden estar ausentes, pero el organismo entero reacciona al estímulo. Ciertos organismos celulares reaccionan a la luz intensa huyendo de ella.

La irritabilidad de las plantas no es tan obvia como la de los animales, pero también los vegetales reaccionan a la luz, a la gravedad, al agua y a otros estímulos, principalmente por crecimiento de su cuerpo. El movimiento de flujo del citoplasma de las células vegetales se acelera o detiene a causa de las variaciones en la intensidad de la luz.

Complejidad estructural
Los seres vivos poseen una complejidad estructural única para poder desarrollar todas sus actividades. Esta complejidad es mantenida gracias al flujo constante de materia y energía que pasa por los organismos.

Metabolismo
Es el conjunto de reacciones químicas que ocurren al interior de las células y que le proporcionan a los seres vivos la materia y energía indispensable para desarrollar sus actividades vitales. En todos los seres vivos ocurren reacciones químicas esenciales para la nutrición, el crecimiento y la reparación de las células, así como para la conversión de la energía en formas utilizables. Para mantener el metabolismo, los organismos recurren a otras características secundarias como la nutrición, excreción y respiración. Las reacciones metabólicas ocurren de manera continua en todo ser vivo; en el momento en que se suspenden se considera que el organismo ha muerto.

Homeostasis
Es la capacidad de todos los seres vivos de mantener constante las condiciones físicas y químicas de su medio interno. La tendencia de los organismos a mantener un medio interno constante se denomina homeostasis, y los mecanismos que realizan esa tarea se llaman mecanismos homeostáticos. La regulación de la temperatura corporal en el ser humano es un ejemplo de la operación de tales mecanismos. Cuando la temperatura del cuerpo se eleva por arriba de su nivel normal de 37°C., la temperatura de la sangre es detectada por células especializadas del cerebro que funcionan como un termostato. Dichas células envían impulsos nerviosos hacia las glándulas sudoríparas e incrementan la secreción de sudor. La evaporación del sudor que humedece la superficie del cuerpo reduce la temperatura corporal.
Otros impulsos nerviosos provocan la dilatación de los capilares sanguíneos de la piel, haciendo que esta se sonroje. El aumento de flujo sanguíneo en la piel lleva más calor hacia la superficie corporal para que desde ahí se disipe en radiación. Otro ejemplo lo constituyen las plantas, cuando les falta agua cierran los estomas de sus hojas evitando la pérdida de agua por evaporación.

Crecimiento y Desarrollo
Todos los seres vivos crecen a lo largo de su vida. En el crecimiento interviene la síntesis de nuevas sustancias a partir de alimento tomado del medio. El crecimiento se produce por la expansión celular y por división celular.
El crecimiento implica un aumento del tamaño. Los individuos pluricelulares crecen por aumento en la cantidad de células que los componen (si bien en los organismos unicelulares se registra un crecimiento por aumento del tamaño de su célula, esto es hasta un límite definido, en el cual la célula detiene su crecimiento y se divide para formar dos organismos).
El desarrollo está relacionado con las transformaciones que sufre un individuo a lo largo de su vida. Así, las células de un individuo pluricelular adquieren diferentes formas de acuerdo a su función.

Información tomada de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/descricaracter.htm

Principios Unificadores:
·   Autoperpetuación: unidad (átomos, célula), diversidad, continuidad (reproducción) y cambio (evolución).
·       Interacción de los organismos con el medio.
·       Biapócrisis: regulación y respuesta.



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¿Cómo se puede diferenciar los seres vivos de la materia no viva? ¿Los virus son organismos vivos?
¿Qué es la vida? la vida también puede entenderse como una propiedad emergente1 a partir de un conjunto de elementos inertes.
Nota 1: Propiedad emergente: Se refieren a que existen propiedades en un nivel de organización que no se encuentra en otro. Se condensa en que el todo es más que la suma de sus partes.

TAREA 2: Trabajo para entregar, individual. Clase 2. Semana: 8-12 sept
¿TIENEN VIDA LOS VIRUS?, al borde de la vida. 
"LOS VIRUS EXISTEN en la frontera que separa la vida de lo inanimado".
Leer y hacer una síntesis de 2 cuartillas del siguiente artículo. Poner bibliografia:




 

 


¿TIENEN VIDA LOS VIRUS?

al borde de la vida. 

"LOS VIRUS EXISTEN en la frontera que separa la vida de lo inanimado".

"Un virus es un virus"

"Si los virus deberían considerarse o no organismos es una cuestión de gusto".

Existe una gran colección de definiciones que carecen de precisión, tras la búsqueda de un concepto intradisciplinario  e interdisciplinario entre biólogos, químicos, médicos y virólogos.
-"una entidad estrictamente intracelular y potencialmente patógena que se caracteriza por tener una fase infecciosa, poseer solamente un tipo de ácido nucleico, multiplicarse en la misma forma que su material genético, incapaz de crecer o dividirse en forma binaria, carente de un sistema productor de energía metabólica".
-"un virus es un parásito intracelular obligatorio que puede ser considerado como un bloque de material genético capaz de replicarse en forma autónoma, y que está rodeado por una cubierta de proteína y en ocasiones también por una envoltura membranosa que lo protege del medio y sirve como vehículo para la transmisión del virus de una célula a otra." 
Son parásitos que bordean la frontera entre lo vivo y lo inerte. Cuentan con los mismos ácidos nucleicos y proteínas que constituyen las células vivas, pero requieren de la ayuda de éstas para replicarse y propagarse.

·    Veneno.
·    Los organismos contemplados en los 5 reinos, tienen células.
·    Los virus son acelulares (entidades no celulares), organización subcelular. Parásitos intracelulares obligados
·    Son menores en tamaño que las células. Los virus son de muy pequeño tamaño (normalmente inferior al del más pequeño procariota), por lo que debe de recurrirse al microscopio electrónico para su visualización.
·    Presentan ADN ácido desoxiribonucleico (o ARN ácido ribonucleico) envuelto en una capa de proteína.
·    Son capaces de reproducirse sólo pueden hacerlo dentro de una célula huésped y utilizando su maquinaria vital.
·    Fuera de la célula huésped no pueden reproducirse, ni alimentarse, ni crecer. Solo pueden multiplicarse o “crecer” dentro de células hospederas.
·    Algunos de ellos pueden incluso cristalizar, como los minerales, y de este modo sobreviven durante años.
·    Están más relacionados con la célula huésped que entre ellos. Ej. Los virus de la polio y de la gripe tienen una relación con el hombre y el virus del mosaico del tabaco (VMT) con el tabaco más fuerte que la relación que puede existir entre estos virus.
·    Los virus al depender de la célula huésped “viven de prestado”. Los virus parasitan todos los aspectos biomoleculares de la vida. Dependen de la célula huésped para conseguir las materias primas y la energía requeridas en la síntesis de ácidos nucleicos, la síntesis, el procesamiento y el transporte de proteínas, y en todas las demás actividades bioquímicas relacionadas con la multiplicación y propagación víricas.
·    Podrían haberse originado como fragmentos de ácido nucleico que escaparon de las células y empezaron a replicarse por separado, utilizando siempre las estructuras y compuestos químicos de sus células originarias. / Los virus proceden de genes del huésped que escaparon y adquirieron una envoltura proteica.  Enfoque los virus son genes del huésped fugitivos que han degenerado en parásitos.
·     Son partículas formadas por DNA o RNA y cubierto por una cápsula de proteínas.

Nota 1: Propiedad emergenteSe refieren a que existen propiedades en un nivel de organización que no se encuentra en otro. Se condensa en que el todo es más que la suma de sus partes.

Luis, P. Villarreal, 2005. ¿Tienen vida los virus?. Investigación y Ciencia. Febrero. 55-60.

Los virus, son un caso especial
Los virus cumplen con algunas de las características de los  seres vivos (materia organizada y compleja, reproducción y  evolución), pero no tienen células, ni tampoco realizan metabolismo ni se desarrollan.  Hay cierto consenso en no considerarlos organismos aunque aún hay quien discrepa sobre la cuestión. Si se considera que  las características básicas de un ser vivo el reproducirse y evolucionar, también los virus podrían considerarse seres vivos, pero si se añade el estar formado por una o más células, la posesión de un metabolismo y la capacidad de desarrollo, entonces no. 
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"CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD"
Para la siguiente semana revisaremos:
  • La Biología actual en el mundo y en México.
  • Avances de la biología de aplicación para la vida cotidiana.

Para enriquecer la discusión en clase les dejo algunos enlaces de consulta:

El tránsito desde la Ciencia básica a la Tecnología: la Biología como modelo.

Avances de la biología molecular.- La Biología en la era de las computadoras.

Historia de la clonación:  ¿Sabes cuándo nació la oveja Dolly?.  Los primeros experimentos de clonación se remontan a fines de los años 30.

Tarea (cuaderno): Noticia sobre "Biología-Tecnología y Sociedad".
De cualquier periódico o de la Gaceta UNAM, buscar una noticia que tenga que ver con estos puntos, subrayar de un color diferente cada tópico (Biología, Tecnología y Sociedad) al final hacer un comentario. Citar referencia Bibliográfica en el formato APA.

Bajar las siguientes imágenes, para sus apuntes:
Tomado de: Rodríguez A., G. Ciencia, Tecnología y Sociedad: una mirada desde la Educación en Tecnología. Revista Iberoamericana de Educación. Número 18. http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm